ATIVIDADES DESAFIO PARA O 3º ANO

QUESTÃO O1
O surgimento de lideranças de esquerda na América do Sul tem resultado em uma maior integração regional. Trata-se de um movimento que se contrapõe à atual linha política de Washington, marcada por um forte intervencionismo global e pelas decisões unilaterais.

FONTES: http://galizacig.org/imxact/2005/02/hugo_chavez_retocada590.jpg
http://www.brazil.org.uk/content/images/1043422488.jpg
http://www.worldpress.org/images/0516kirchner.jpg

Caracterize 3 fatores e contradições que emperram a integração econômica regional dos países da América Latina.

QUESTÃO 02

Quando os países da América Latina começaram a conquistar a sua independência política, no início do século XIX, o continente assistiu ao declínio político dos países ibéricos, e um crescimento da atuação britânica no continente, o que contrariava as pretensões dos EUA. Veja os aspectos seguintes:

ASPECTO 1

ASPECTO 2

"América para os americanos", "tudo que é bom para o Estados Unidos é bom para o Brasil", "O tio Sam quer ver nossa batucada": com esses argumentos difundia a doutrina que foi criada quando os EUA protegiam os latino-americanos do interesses europeus, para que depois valessem os seus...
FONTE: http://www.brasilaverdade.hpg.ig.com.br/falsaamizade.html

ASPECTO 3

"A pura raça anglo-americana está destinada a estender-se por todo o mundo com a força de um tufão. A raça hispano-mourisca será abatida".
New Orleans Creole Courier, 27.01.1855.
FONTE: http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/euaxmexico.htm

Cada um dos aspectos retrata políticas do expansionismo norte-americano pelas áreas da América Latina. Identifique tais políticas:
a) Aspecto 1: Destino Manifesto – Aspecto 2: Movimento de Woodstoock – Aspecto 3: Guerra de Secessão.
b) Aspecto 1: Doutrina Monroe – Aspecto 2: Guerra civil norte-americana – Aspecto 3: Conquista do Oeste.
c) Aspecto 1: Política do Big Stick – Aspecto 2: Intervencionismo comercial – Aspecto 3: Implantação do NAFTA.
d) Aspecto 1: Política da Boa Vizinhança – Aspecto 2: Doutrina Monroe – Aspecto 3: Destino Manifesto.
e) Aspecto 1: Movimento Apartheid – Aspecto 2: Movimento de ditaduras – Aspecto 3: Movimentos das minorias étnicas.

QUESTÃO 03
Observe a fotografia do economista Sebastião Salgado, sobre os trabalhadores rurais do Brasil:

FONTE: http://www.comitatomst.it/terra2.jpg

Como a terra no Brasil é muito concentrada, os trabalhadores rurais possuem algumas alternativas para sobrevivência. Nesta fotografia, a opção escolhida pelos trabalhadores é:
a) progressivo abandono das agrovilas da Região Norte.
b) a mudança migratória para o sul e sudeste do Brasil.
c) a organização de lutas por uma melhor distribuição da terra.
d) a criação de cooperativas familiares para garantir preços.
e) a busca de empréstimo junto ao governo.

ATIVIDADES DESAFIO PARA O 9º ANO

QUESTÃO 01
De acordo com a charge, temos os interesses fundamentalistas de Osama Bin Laden de um lado e do presidente dos EUA, George Bush do outro.

FONTE: http://www.geografiaparatodos.com.br/img/humor/ocidente_x_oriente.jpg

Explique qual é a diferença entre as práticas fundamentalistas desses dois líderes e apresente alguns de seus desdobramentos para o mundo globalizado.

QUESTÃO 02
Os conflitos entre palestinos e israelenses promovem resultados nefastos. Em grande medida é complexo mediar soluções e tréguas entre essas duas nações. Observe a charge:

FONTE: http://www.geografiaparatodos.com.br/img/humor/paz1.jpg

De acordo com as charges, árabes e palestinos alimentados pela vingança dos efeitos de suas guerras mergulham o Oriente Médio num caos e instabilidade. Faça o que se pede:

a) Cite as áreas do Oriente Médio que são visadas tanto por judeus quanto por muçulmanos.
b) Apresente os 3 vínculos que detonam a morte ou mutilações de civis inocentes.

QUESTÃO 03
A questão religiosa é algo imperativo e intenso na região do Oriente Médio. As religiões monoteístas desses povos estão caracterizadas nas ilustrações:

FONTES: http://www.judaismo.com.br/siteantigo/clipart/fotos/bmizva1.jpg http://www.tchekhov.com.br/livraria/images/jihadcapa.jpg
http://nueva-acropolis.es/madrid/pagina.asp?art=1235

Apresente 3 características para cada uma das religiões expostas nessas ilustrações.

ATIVIDADES DESAFIO PARA O 8º ANO

QUESTÃO 01
Verifique as informações:

“No mundo, diariamente acontecem abalos sísmicos que sacodem a superfície terrestre. Há os tremores fracos, sem grandes conseqüências e aqueles mais intensos que provocam fendas no solo, destruição de prédios, deslocamentos de terra, muitas vezes com mortes. As populações que vivem em áreas favoráveis a esses tremores, como a da fotografia, precisam tomar providências para enfrentá-los, embora não se possa saber, exatamente, quando eles ocorrerão”. FONTE: http://www.geografiaparatodos.com.br/img/ATIVIDADES%20-%20UNIDADE%206%20-%20CAPITULO%2021.doc

FONTE: http://www.planeta.sigueme.net/graficos/terremoto_03_big.jpg

Assinale a alternativa que identifica, respectivamente, o movimento geodinâmico a que a ilustração se refere e exemplos de locais onde ele já ocorreu com grande intensidade.
a) Orogênese: Inglaterra, Suíça, Áustria.
b) Vulcanismo: Uruguai, Afeganistão, Portugal.
c) Maremoto: Islândia, Alasca, Groenlândia.
d) Intemperismo: Espanha, Nepal, França.
e) Terremoto: Japão, Argélia, México.

QUESTÃO 02
Leia atentamente os trechos:

“21 de Maio de 2003: um terremoto de 7,6 graus na escala Richter atingiu Boumerdes, à 50 quilômetros da capital Argel, na Argélia, matando cerca de 2000 pessoas e ferindo aproximadamente 7000”.

“29 de Maio de 2003: comemorado o cinqüentenário da chegada ao topo do Everest, a montanha mais alta do mundo, localizada entre o Nepal e o Tibet, na cordilheira do Himalaia, pelo neozelandês Edmund Hillary e o nepalês Tenzing Norgay”.

FONTE: http://www.geografiaparatodos.com.br/img/ATIVIDADES%20-%20UNIDADE%206%20-%20CAPITULO%2021.doc

Observe o mapa abaixo: MAPA DAS PLACAS TECTÔNICAS

FONTE: ANTUNES, Celso. Aprendendo com mapas. São Paulo: Scipione [s.d.]. Disponível em: http://www.geografiaparatodos.com.br/img/ATIVIDADES%20-%20UNIDADE%206%20-%20CAPITULO%2021.doc

Em todas as informações, aparecem ilustradas as teorias da Deriva Continental e a Tectônica de Placas. Explique como tais teorias estão aplicadas a cada um dos contextos apresentados?

QUESTÃO 03
Leia com atenção as informações sobre as estruturas internas da Terra:

“Os vulcões dão uma pista do que existe no interior da Terra. Eles permitem a saída de magma, material que constitui o manto. O magma espalhado sobre a crosta resfria e se transforma em rochas chamadas vulcânicas. Vale lembrar: vulcões que explodem são grandiosos, mas raros. A maioria apenas derrama lava”.

FONTE: http://novaescola.abril.uol.com.br/ed/104_ago97/html/geografia.htm

O resultado final da atuação do vulcão, determinado pelo texto, ocorrerá em região situada no (a):
a) núcleo interno ou NIFE.
b) manto inferior ou SIMA.
c) região pelágica ou crosta.
d) área com depressão absoluta.
e) litosfera, área do sial ou do sima.

ATIVIDADES DESAFIO PARA O 1º ANO

QUESTÃO 01
Recordando a história econômica de nosso país, existiram diferenças de apropriação do espaço geográfico entre as regiões Nordeste e Sul, representadas nestas fotografias:

FONTES: http://gallery.dlportrait.org/gallery/en/images/artist_detail/salgado_2sm.jpg
http://www.agriculturaurbana.org.br/sitio/imagens/horta-e-meninos.jpg

Identifique os fatos que garantiram um desenvolvimento mais vigoroso à região Sul, do que aquele vivenciado pela região Nordeste:
a) Escravidão alimentada pelo tráfico comercial e monocultura em latifúndios de cana-de-açúcar. b) Aridez do solo e rigor climático influenciado pela topografia elevada da faixa litorânea.
c) Concentração industrial motivada pela presença de multinacionais e densidade populacional.
d) Agricultura familiar em minifúndios e urbanização feita pela presença de imigrantes europeus.

QUESTÃO 02
Este quadro de Portinari nos permite visualizar um termo que caracteriza bem a população brasileira: a mestiçagem.

FONTE: http://www.culturabrasil.pro.br/imagens/mestico.jpg

Essa miscigenação promove um aspecto positivo na sociedade brasileira. Marque-o a seguir:
a) Divergência regional.
b) Diferença Étnica.
c) Disputa econômica.
d) Diversidade Cultural.

QUESTÃO 03
Leia o problema atentamente, para responder o que se solicita sobre Escala. Em um mapa, a menor distância entre duas cidades é representada por 3 cm. A distância real entre ambas é de 300 Km, em linha reta.

Em um mapa, a menor distância entre duas cidades é representada por 3 cm. A distância real entre ambas é de 300 Km, em linha reta

a) Determine o valor de sua escala.
b) Represente os valores da escala em tipo numérica e gráfica.

ATIVIDADES DESAFIO PARA O 2º ANO

QUESTÃO 01
A história do Distrito Federal é facilmente confundida com a criação de Brasília, a capital do Brasil. Observe as razões nas imagens deste cartão postal:


FONTE: http://www.planetquake.com/aeons/pics/wallpapers640x/aeons-brasilia-collage.jpg

Determine qual a correspondência que há entre o cartão postal e o espaço geográfico do Distrito Federal:

a) A região onde seria assentado o Distrito Federal foi delimitada, em 1892, por uma expedição científica, denominada de “Missão Cruls”, que analisou aspectos da vegetação, do clima, do solo e das redes de drenagem.
b) O deslocamento do Distrito Federal para o centro do país a partir de 1960 conseguiu integrar grandes vazios demográficos ao processo de desenvolvimento nacional e de reconhecimento de áreas vegetais como o cerrado.
c) A região de Brasília pode ser considerada um caso exemplar de cidade construída artificialmente pela decisão do Estado. O seu projeto urbanístico, é um exemplo de ousadia e funcionalidade elaborada por Lúcio Costa e Oscar Niemeyer.
d) O distanciamentos foi um aspecto de peso na mudança da capital do país para o interior brasileiro do poder político em relação às elites regionais, proporcionando um isolamento do centro do poder político em relação às manifestações populares.

QUESTÃO 02
A fotografia revela lembranças da fase da economia do Brasil colônia, em que o Estado português passaria a controlar mais diretamente o território e sua produção.

FONTE: http://psg.com/~walter/varig.html

Indique a atividade econômica colonial que está evidenciada nessa fotografia:
a) A exploração das drogas do sertão, que permitiu assentamentos humanos na Amazônia.
b) A monocultura da cana-de-açúcar que explorou a mão-de-obra negra.
c) A exploração do pau-brasil, que permitiu a implantação das capitanias.
d) A mineração aurífera que formou uma rede de centros urbanos, mas com trabalho escravo.

QUESTÃO 03
A origem dos imigrantes que substituíram os escravos foi diversificada, contudo, sua grande maioria veio da Europa, conforme a charge demonstra:

FONTE: http://www.ufpa.br/beiradorio/arquivo/beira29/fotos/charge-imigrantes.jpg

Identifique qual foi a mudança e a vantagem que a vinda de imigrantes europeus promoveu na economia do Brasil no século XIX.

a) Mudança: transição do modelo escravocrata para o livre e assalariado. – Vantagem: o imigrante tinha condições psicológicas para negociar com o patrão melhores condições para exercer as atividades, com isso havia um ganho na produtividade.
b) Mudança: transição do modelo compulsório para o de arrendamento e parceria rural. – Vantagem: o imigrante tinha uma enorme família, e todos os seus membros auxiliavam na capacidade de produção, para assim, aumentar a renda e os resultados agrários.
c) Mudança: transição da exploração do trabalho escravo para a exploração do trabalho servil europeu. – Vantagem: o imigrante ficava responsável pelo seu próprio sustento, até conseguir quitar com o dono da fazenda todas as despesas que gerou com a sua mudança para o país.
d) Mudança: transição do modelo monocultor para o modelo fabril urbano. – Vantagem: o imigrante tinha conhecimento tecnológico decorrente da revolução industrial européia, o que motivou a formação de indústrias de fundo de quintal e exportadoras.

PROJETO: FEIRA DO EMPREENDEDOR
COORDENADORES: Professores Benê, Carlão, Júlio Brebal, Marcelo e Ricardo Augusto

ATIVIDADES PARA O 1˚ ANO: PLANETA AZUL

(1ª QUINZENA DE SETEMBRO)

PLANETA AZUL

A vida e a natureza sempre à mercê da poluição.
Se invertem as estações do ano.
Faz calor no inverno e frio no verão.
Os peixes morrendo nos rios.
Estão se extinguindo espécies animais.
E tudo que se planta, colhe.
O tempo retribui o mal que a gente faz.
Onde a chuva caía quase todo o dia
já não chove nada.
O sol abrasador rachando o leito
dos rios secos sem um pingo d’água.
Quanto ao futuro inseguro,
será assim de norte a sul:
a Terra nua semelhante à Lua.
O que será desse planeta azul?
O que será desse planeta azul?
O rio que desce as encostas, já quase sem vida,
parece que chora, num triste lamento das águas.
Ao ver devastada a fauna e a flora,
é tempo de pensar no verde,
regar a semente que ainda não nasceu,
deixar em paz a Amazônia, preservar a vida.
estar de bem com Deus.

XORORÓ, ALDEMIR. In: Chitãozinho & Xororó. CD Nascemos para cantar. Universal,1999.


EM DUPLA, MONTE UM CADERNO SEGUINDO AS INSTRUÇÕES DE CADA QUESTÃO:

1. Em seu município, ocorre ou já ocorreu alguma das situações a que a música se refere.
Qual foi? Monte um caderno de notícias ilustrando com reportagens, fotos, entrevistas a situação.

2. “Quanto ao futuro inseguro, / será assim de norte a sul: / a Terra nua semelhante à Lua.”
Vocês concordam com esses versos? Acham que podemos chegar a esse ponto? Nesse mesmo caderno, Justifiquem com dados concretos (fatos, reportagens, notícias etc) e expliquem a suas opiniões.

3. É possível viver nesse planeta sem agredir a natureza? A dupla acha que existe algum povo que conseguiu sobreviver sem mudar alguma coisa na natureza? Explique a resposta apresentando algumas reportagens nesse mesmo caderno.

4. A dupla deverá elaborar uma charge (não pode ser copiada) e a partir dela fazer um comentário de entendimento sobre os versos da música sugerida.

5. De que forma a dupla acha que pode contribuir para mudar a situação ambiental do planeta? Apresente um projeto ou sugestões concretas que possam contribuir para mudar a situação ambiental do planeta.

PROJETO: FEIRA DO EMPREENDEDOR
COORDENADORES: Professores Bene, Carlão, Júlio Brebal, Marcelo e Ricardo Augusto

ATIVIDADES PARA OS 2˚ e 3˚ ANOS: “INSPEÇÃO” EM SUA CIDADE”
(1ª QUINZENA DE SETEMBRO)

EM GRUPO DE 5 MEMBROS, MONTE UM DOSSIÊ SEGUINDO AS INSTRUÇÕES:

Faça um passeio pela cidade, escolha dois bairros e anote o que o grupo encontrar de irregularidades no meio ambiente do seu município. O grupo deverá apresentar um conjunto de sugestões às autoridades municipais e aguardar as soluções .
Registre os problemas relacionados: à poluição sonora; à poluição visual; ao desmatamento; à degradação dos solos; à coleta e depósito de lixo, etc.
O grupo deverá levar máquina fotográfica e registrar as irregularidades que encontrar. Identifique as áreas problemáticas no mapa (planta) da cidade. A planta da cidade poderá ser requisitada junto ao Departamento de Planejamento Urbano do município.
O grupo deverá escolher dois problemas mais graves encontrados, aprofundar e propor soluções, com a ajuda dos professores coordenadores do projeto. Deverão gravar em um CD as imagens feitas, pois as mesmas serão apresentadas, em Data Show, no dia da Feira.

O QUE É GEOGRAFIA?
PARA QUE ELA SERVE?
POR QUE ESTUDAR GEOGRAFIA?


A Geografia é a ciência que nos permite compreender as relações que nós seres humanos, estabelecemos com o nosso lugar, como o espaço onde vivemos e construímos nossa vida, nosso espaço.
É por meio da Geografia que podemos analisar e entender as transformações sofridas pelo espaço sob a ação do tempo, dos fenômenos naturais e das pessoas que nele vivem.
A Geografia é uma ciência importante para que possamos compreender as transformações do espaço geográfico e para podermos atuar como construtores desse espaço de forma que ele possa ser bem utilizado por todos nós. A ciência geográfica nos ajuda a desvendar os vários níveis do espaço de vivência do homem: de sua casa ao planeta Terra.

In: Geografia. GAMA & CASTRO. São Paulo, Ibep. 2006.